2026-10-01 10:21:14 分类：百科知识
上个月去街道学校听新教师汇报课，整节课听下来，最累的不是上课的老师，是我这个记评课笔记的。年轻老师每讲两三句话，就要停下来拍桌子，“别说话了”“那个最后一排的，把手机收起来”“要说话下课再说”。最后预设的内容讲了不到三分之二，下课铃响的时候，我看见她站在讲台边，咬着嘴唇半天没说话，后来去楼道打水，撞见她偷偷抹眼泪。很多人对课堂管理的第一认知就错了
刚入行的老师，多半听过类似的告诫：第一节课必须镇住学生，不然以后别想上课。慢慢的，大家就默认了，课堂管理就是管住学生，别捣乱，别说话，安安静静就是好课。
中小学教室课堂互动教学场景实拍
真的是这样吗？我前两年翻华东师大出的一本教育研究集，里面有个跟踪了五年的观察记录，说那些课堂平均分贝始终保持在30以下的班，平均成绩反而比氛围宽松的班低七个百分点。学生不敢动，不敢说，甚至不敢举手提问，怕一开口就被老师说破坏纪律，这种安静，换来了成绩吗？没有啊。换来了什么？换来了一群上课走神，下课疯玩，对学习提不起一点兴趣的孩子。
说实话，我自己刚上班那几年，也追求过这种安静。为了让学生上课不说话，我定了十几条惩罚规则，说话一次扣量化分，累计三次请家长。那段时间课堂真的安静了，我还沾沾自喜，觉得自己管理能力强。直到期中家长会，一个孩子跟我说实话，说老师，我们不是不想说话，是怕你生气，我们有问题也不敢问，就等着下课问成绩好的同学，有时候忘了，就一直不会。
我那时候才反应过来，我搞反了。我们要的是能让学生安心学习的环境，不是一动不动的安静。管理的目的，是服务学习，不是服务老师的面子。好的管理，功夫都下在上课前
很多老师一说起管理，就想到课上怎么处理突发情况，怎么镇住捣乱的学生。其实八成以上的课堂问题，都能在课前提前化解。
就说座位编排这件小事。很多老师习惯把爱说话的孩子调到第一排，放在讲台边上单独管。有用吗？短期有用，长期没用，那个孩子被你贴了“坏学生”的标签，全班都觉得他是爱捣乱的，他干脆破罐子破摔，天天给你找事儿。其实换个做法就行，把两个总凑在一起闲聊的孩子拆开，分别跟性格安静的孩子坐一起，不用特意标注，不用特殊对待，自然就减少了好多闲聊的机会。
还有规则。别你自己一个人定个十几条贴教室后面，学生连看都不会看。开学第一节课，花二十分钟，跟全班一起聊：我们接下来这一学期，要一起上课，大家想要什么样的上课环境？有人说想发言不用举手等半天，有人说上课想喝水不用打报告，有人说别人发言不能随便打断。把大家说的整理出来，写在黑板上，所有人同意了再执行。规则是大家自己定的，犯了错自己都不好意思，比你老师逼他遵守管用一百倍。
一线教师课前备课手写课堂规则笔记实拍
还有最容易被忽略的，备学生。不是备这个学生成绩怎么样，是备他今天情绪怎么样。有经验的老师，上课铃响之前，站在教室门口扫一圈，哪个孩子趴在桌上不动，哪个孩子眼睛红通通的，哪个孩子跟同桌怒目相对，一眼就能看出来。提前走过去，递张纸巾，或者低声问一句“没事吧”，不行就让他先趴在桌上歇五分钟，比你硬拉他起来听课，强太多了。
不过话说回来，现在老师备课任务重，要写教案要做课件，哪有空天天挨个看情绪？其实不用挨个看，扫一眼就行，花不了十秒钟，就能避免大半节课的纪律问题，这买卖怎么算都划算。真出了状况，别着急立威
真出了状况，别着急立威
就算你课前功夫做足了，课上也难免出状况。比如两个人传小纸条被你抓了，或者后排两个人说着说着吵起来了，或者有人上课睡觉打呼，全班都听见了。
大部分老师的第一反应是什么？停下课，把人叫起来，当众训话，非要当着全班的面说清楚对错，展示一下自己的权威。结果呢？你训了十分钟，全班的听课节奏都被打断了，本来好好的氛围全没了，你自己也气的够呛，最后预设的内容讲不完，还要拖堂，所有人都烦。
其实换个做法，真的不难。小声开小差说话的，你别喊他名字，就边讲课边慢慢走过去，手轻轻放在他桌角停两秒，他马上就知道了，既不耽误你讲课，也给了他面子，两全其美。
要是两个人真吵起来了，情绪都激动了，你就说“你们俩先到走廊冷静两分钟，我下课再找你们说”，接着讲你的课。多大的事儿不能下课说？非要耽误全班四十多个人的时间？
那种故意起哄，想逗全班笑刷存在感的，你别接他的话，别理他，盯着他看十秒钟，接着讲你的课，他自己觉得没趣，就消停了。你越跟他杠，他越得意，最后吃亏的是你。
我刚上班那年，遇见过这么一回，一个男生故意接我的话茬，把全班逗的哄堂大笑，我当时年轻，气的直接把课本摔在讲台上，停了整节课训他，最后还把班主任叫来，闹的沸沸扬扬。现在想想，真的没必要。那孩子就是那天刚交了新朋友，想显摆一下，我随便打个岔就过去了，非要争个我是老师你必须听我的，最后我自己一节课没了，还落了个容不下学生的名声，太不值了。
做老师做了十几年，慢慢就想通了，哪有那么多天生爱捣乱的学生。很多时候，你觉得他跟你对着干，不过是他没被你看见，没被你尊重而已。你把他当一个有情绪有需求的人，不是一个需要被管住的对象，课堂自然就顺了。就这么简单。
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文章名称：被误读的课堂管理：从来不是“管住学生”这么简单
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