好多家长搞错了：教学设计从来不是应付检查的纸面材料
很多人听到教学设计四个字，第一反应就是老师办公室里堆着的、要交去教务处检查的备课本。
走形式的。对吧？
我之前跟一个教了十几年书的老教师聊天，她翻个白眼说，那都是给领导看的。真正的教学设计，是老师站在讲台前，每一分钟要做什么，哪句话要停下来等娃反应，哪个知识点要举个什么例子，哪个娃容易走神要抛个问题点他一下，全在设计里。
好的教学设计是给娃搭梯子，烂的设计是让娃自己爬悬崖。你想啊，教二年级娃认识平均分，直接说“把一个整体分成若干份，每份相同就是平均分”，娃能听懂才怪。好的设计是先拿一袋糖果，让娃分成给小组里的四个人，自己试怎么分大家都没意见，试完了再出概念，娃一下子就通了。
教学设计偷工减料的课，娃学起来有多受罪
前阵子亲戚找我吐槽，她家上初一的姑娘，数学考不到及格，说自己就是没有几何天赋，想放弃。我翻了姑娘的课本，翻了她的笔记，发现问题根本不在她身上。
她的数学老师，教学设计就是三板斧：打开PPT念定义，抄两道例题，剩下半节课刷题。整堂课的节奏是跟着老师的进度走，根本不管底下的娃有没有跟上。讲全等三角形，上来就把判定定理列出来，直接刷题，姑娘连“全等到底是什么”都没搞清楚，当然越做越错。
后来给她找了个老师补课，那个老师第一节课没讲题，拿了四张不同颜色的硬卡纸，让姑娘自己剪两个一模一样的三角形，翻来覆去拼，拼完了自己找哪几个条件就能保证两个三角形完全一样。一节课下来，姑娘自己喊出来“哦原来就是要完全对上啊！”，通透了。
说实话，很多时候娃说“我听不懂”“我学不会”，不是娃的问题，是老师的教学设计根本没走心。他懒得给你搭梯子，只想快点赶进度完成教学任务，最后把“学不会”的锅全甩给娃。
家长不用懂教育，照样能辨出好的教学设计
很多家长说，我又不懂教书，哪看得出来老师教学设计好不好？
其实不用看备课本，不用去听公开课，放了学问娃三句话就够了。
第一句：今天上课老师让你自己想问题了吗？
如果娃说“对啊，老师问我们为什么阴天容易犯困，让我们先猜”，或者“老师让我们自己算这个题，没直接说答案”，那这课设计得不会差。如果娃说“没有啊，老师一直讲一直抄黑板”，那就要留心了。
第二句：今天上课你走神了吗？走了多久？
好的教学设计会顺着娃的注意力节奏走，该停的时候停，该换互动的时候换，娃很难整段整段走神。要是娃说我前十五分钟就走神了，一直到下课都没回来，那大概率是设计太无聊，根本抓不住人。
第三句：今天学的东西，你能给我随便讲两句吗？
如果娃能磕磕巴巴给你讲清楚今天学了啥，举得出例子，说明设计是把知识点喂到了娃脑子里。要是娃说“忘了，不知道学了啥”，那多半这节课白上了。
不过话说回来，也别光看互动多就觉得好。有的培训机构的课，整堂课做游戏抢贴纸，热闹是热闹，教学设计全是讨好孩子的花架子，知识点散得捡不起来，娃上完啥也没记住，那就是浪费时间。
要是真碰到教学设计烂的课怎么办？也不用慌，家长自己稍微用点心，在家里给娃搭个小梯子就行。娃学不懂的知识点，别上来就讲答案，找个生活里的例子，让娃自己先试试想，本质就是用好的教学设计思路补一补，比你报一万块的补习班都有用。
别总怪娃不努力。
很多时候，差的教学设计，才是娃提分路上最大的石头。
